26/06/2019, 12.25
SRI LANKA
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Sociólogo: docentes de apoyo para los niños traumatizados después de las masacres de Pascua

de Melani Manel Perera

Al menos 176 menores resultaron huérfanos o sin uno de sus padres. Los docentes deben ser formados y saber reconocer el malestar emotivo. Evitar las “sillas vacías” en clase en clase en recuerdo de las víctimas. Crear “cajitas de la memoria” en las cuales los niños pueden depositar mensajes para sus compañeros difuntos.

 

Colombo (AsiaNews) – Docentes y educadores “tienen un rol fundamental” para permitir a los niños superar el trauma psicológico provocado por las masacres de Pascua. Lo afirma a AsiaNews, Ravindra Ranasinha, terapeuta e sociólogo, con 17 años de experiencia en el apoyo a los menores y adultos traumatizados, mujeres y jóvenes víctimas de abuso y violencias domésticas, sobrevivientes de la guerra civil. Es un consultor de la Organización mundial de la salud. Él habla de repercusiones psicológicas del luto en las frágiles mentes de los pequeños, los más vulnerables frente a las tragedias. “Pasaron sólo 2 meses de las masacres- declara- . La verdaderas dificultades se presentan después de 6 meses”.

Los atentados realizados el día de Pascua contra 3 iglesias y 3 hoteles de Colombo han provocado un fuerte shock en la población de Sri Lanka y estupor en todo el mundo con la muerte de 257 personas. Diversas asociaciones, entre las cuales Caritas, están iniciando planes de recuperación y apoyo psicológicos para los sobrevivientes, heridos y familiares de las víctimas.

El Card. Malcolm Ranjith, arzobispo de Colombo, declaró que al menos 176 menores resultaron huérfanos o han perdido uno de sus padres durante los estragos. Como el cardenal, también el doctor Ranasinha considera que la faja más débil que hay que ayudar es la de los niños y que sea tarea de los docentes ocuparse de ellos “con afecto y amor”.

Él explica: “Ellos deben disolver las tensiones en la escuela, recrear la identidad del niño, impedir la segregación de los menores y asistir a aquellos con altos riesgos. La comunidad escolar es el mejor lugar para hablar de diversidades culturales, armonía entre las etnias y felicidad. Los docentes pueden ayudar a los niños a relajarse con ejercicios mentales. También la relación de amistad pueden ser reforzados creando grupos de apoyo entre coetáneos. Esto puede contribuir para evitar la discriminación, actos de intimidación, segregación de los estudiantes en base a la religión y a la etnia, promoviendo armonía, aceptación, respeto, no violencia y alegría en el ambiente escolar”. 

Después de las masacres de Pascua, explica el sociólogo, “los niños no juegan por motivos de seguridad. Para ellos, esta es una forma de represión. Por esto los maestros pueden crear momentos de diversión dentro de las clases, durante los cuales pueden educar a la expresión artística. El dibujar ayuda a relajar la tensión. Durante el juego los docentes deben controlar, para que los niños no recreen situaciones de violencia como las balaceras o tiroteos”.

Según el doctor Ranasinha, los docentes deben ser formados para reconocer el malestar mental y psico-emotivo del niño, como cuando “las víctimas identifican al docente con el rol de la madre”. Un buen método para estimular la reflexión, continúa, “es el storytelling. Las historias desarrollan la inteligencia emotiva, muy importante en un momento de crisis”. Otro método “es evitar el tener sillas vacías en la clase, en recuerdo de aquellos que desaparecieron. Esto provoca daños mentales en los niños sobrevivientes. Es mejor, para mantener viva la memoria, se pueden crear “cajitas de los recuerdos”, en las cuales los niños pueden depositar cartas en las cuales escriben sus pasadas experiencias con los compañeros difuntos. Las cajas podrán ser un recurso para dar respiro al dolor de ellos”.

 

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