作者 Hal Swindall

全国技术工人协会抨击马来西亚政府没有采取足够措施让高中毕业生接受职业培训以满足当地工业的需求。对于该国的副总理，政府有计划协调马来西亚的1,260所职业学校消除竞争并改善培训。联合国发展目标包括“包容和公平的优质教育”。

吉隆坡（亚洲新闻）- 马来西亚的一个主要协会指摘政府在促进该国青年的技术和职业教育与培训方面做得不够； 然而，官方消息称，职业教育培训（TVET ）计划的重组正在进行中，目的是改善培训机会。

《今日自由马来西亚》（Free Malaysia Today）最近报导说，全国技术工人协会（PKPB）公开抱怨政府没有将 TVET 作为通过马来西亚教育证书（SPM）考试的高中毕业生的首选，为上大学或工作铺平道路。

PKPB 还表示，马来西亚工业过于依赖外国劳动力，而 TVET 机构面临财务问题和过于理论化的课程。

2 月，副总理拿督斯里‧艾哈迈德‧扎希德‧哈米迪（Datuk Seri Ahmad Zahid Hamidi）宣布成立一个 TVET 机构单位，以协调马来西亚 1,260 所 TVET 学校，以消除它们之间的竞争并提高毕业生的市场竞争力。

“TVET 目前实际上正在重组，”青年和体育部新闻秘书邱鲁宾（ Rubin Khoo ）说，该部是提供 TVET 计划的几个部委之一。

维尔达瓦蒂‧亚马德（Wirdawati Ahmad ）在新山附近的 敦赛纳西尔理工学院（Tun Syed Nasir Syed Ismail Polytechnic）任教，她解释说，像她这样的机构和社区学院在高等教育部下提供 TVET 课程。

与其他马来西亚高等教育机构一样，她的高等教育机构也使用课程学习成果（CLO）和课程学习成果（PLO）来确保教学质量。

对于学习马来西亚，TVET 遵循联合国教科文组织的定义，即“研究技术和相关科学，以及获得与经济和社会生活各个部门的职业相关的实用技能、态度、理解和知识。”

根据马来西亚技能发展部（JPK）的说法，马来西亚的 TVET 课程符合国家职业技能标准（NOSS），该标准强调“实用成分、心理运动技能和接受行业培训”。

这是继 2017 年实施的变革之后，重新平衡了被视为过分强调学术而非应用技能的问题。

UNESCO-UNEVOC， 在 140 个成员国拥有约 220 个职业中心网络，目标是到 2029 年为 1000 万学习者提供足够的职业技能，以符合联合国可持续发展目标 （SDG）的第四个目标，该目标呼吁 为“包容和公平的优质教育和促进所有人的终身学习机会”。

在马来西亚的 TVET 国家概况中，联合国教科文组织报告称，大约 285,000 名年轻的马来西亚人参加了 TVET 课程，其中 44% 是女性。

照片：Flickr / 世界银行照片

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