La crisis de los docentes en las escuelas rusas

de Vladimir Rozanskij

Solo el 42 % de los graduados de las instituciones pedagógicas trabaja en la escuela y son muchos los profesores que abandonan la profesión. Pesan las disparidades salariales entre Moscú y las periferias del país, pero también el enfoque cada vez más ideológico de todo el sistema.

Moscú (AsiaNews) - Las instituciones pedagógicas están atravesando una grave crisis en Rusia: una cuarta parte de los estudiantes abandona los estudios antes de terminarlos y, entre los que se gradúan, solo el 42 % trabaja en la escuela, según ha declarado el ministro de Trabajo, Anton Kotjakov. Según sus cálculos, es necesario formar o reincorporar a la profesión al menos a 200 000 docentes para 2030.

La agencia Novaja Gazeta Evropa ha tratado de escuchar la voz de los profesores para comprender las razones de las dificultades actuales. La joven Aljona, de 26 años, trabaja en una escuela de la provincia de Moscú, mientras sigue tratando de graduarse en la facultad de artes plásticas, y para no perderla, la escuela le ha dado dos días libres más a la semana, por lo que enseña dibujo a los niños. Ella consigue desempeñar su trabajo con satisfacción: «A los chicos les gusta mi asignatura y no forma parte de las que hay que cursar para el bachillerato, es una forma de evadirse de todas las cosas feas del mundo que nos rodea». Mucho menos divertida es la parte burocrática, con toda la programación y las reuniones obligatorias, y lo más molesto «es la necesidad de filtrar todos los contenidos de las redes sociales, para evitar cualquier malentendido».

Al final, Aljona dejó la escuela, que además de la ansiedad de no meterse en problemas, acababa siendo demasiado poco remunerativa. Los salarios solo se aumentan para quienes enseñan en las escuelas de Moscú o aceptan ir a trabajar «a las zonas rurales más remotas de Rusia». Este año, el cuerpo docente esperaba un ajuste de más del 13 % de los salarios, tal y como se había prometido, pero el compromiso no se ha cumplido debido a la gran inflación y a la imposibilidad de contenerla con medidas financieras, teniendo en cuenta también que la administración escolar está gestionada por las regiones.

Irina, de 28 años, también se había puesto a enseñar lengua y literatura rusas mientras aún preparaba su tesis en la universidad, con el fin de independizarse de sus padres e irse a vivir por su cuenta. Al principio le gustaba mucho la relación con los alumnos, pero a partir de los 10 años empezó a sufrir decepciones, por la vulgaridad y las actitudes agresivas, típicas de la edad, pero también como consecuencia de los martilleantes «ejercicios patrióticos» y entrenamientos paramilitares. Siguiendo el consejo de los directivos del colegio, intentó que los padres vinieran a controlar a sus hijos directamente en clase, pero tampoco funcionó, sobre todo porque algunos de ellos, especialmente los padres, se ponían del lado de los hijos. Al cabo de tres meses, Irina no pudo más y dejó el trabajo antes de que acabara el año.

Los salarios de los profesores varían mucho, desde los 1500 euros mensuales en las escuelas de Moscú hasta los 250 de la región de Ivanovo, a solo 300 km de Moscú. También en Siberia hay disparidades evidentes, como los 400 euros de la región de Altaj frente a los 1300 de las vecinas Magadan y Chukotka, que disfrutan de subvenciones estatales más consistentes. En el reportaje se recogen experiencias similares de muchos otros jóvenes profesores, decepcionados por el salario insuficiente o por la ideología del sistema educativo, que a menudo obliga a los profesores a controlar los mensajes y las redes sociales de los alumnos.

Los manuales para las distintas materias son únicos y obligatorios, a diferencia de hace unos años, cuando había una amplia variedad, y esto afecta incluso a las materias científicas, que no deberían asumir contenidos impuestos desde arriba, como es muy evidente en el caso de la historia y la literatura. En matemáticas también hay que enseñar una asignatura como «probabilidad y estadística», pero solo para utilizarla como verificación del consenso con los «grandes valores». Y no se pueden saltar los «discursos sobre las cosas importantes», repitiendo hasta la saciedad los principios fundamentales de la retórica del Estado. Algunos profesores utilizan esta hora de «educación patriótica» para dar clases particulares, conciertos o concursos, tratando de presentarlos como «útiles para el estado de ánimo» de los jóvenes, pero luego cae sobre ellos el hacha de las órdenes superiores, y casi siempre terminan abandonando o siendo despedidos, dejando a las escuelas rusas a merced de la más trillada y deprimente educación masiva.